#escenariostec-No nos vamos!!!!, seguimos compartiendo!!!!

¿Sociedad Aumentada?

¿TIC, TAC y TEP?

 Este es un fragmento de una conferencia dada por Dolors Reig para Ibertic en el año 2012:"Sociedad aumentada y aprendizaje",  donde habla de algunos términos que también fueron mencionados en nuestros escenarios.En este video, Dolores hace referencia a las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), como se hizo el pasaje  hacia las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y cómo se produce finalmente la evolución de este entorno tecnosocial y del conocimiento hacia las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación).También habla de el proceso de adaptación de la educación a lo que podemos denominar "aprendizaje aumentado", donde se cambia , el centro autónomo e individualista de la educación, al que finalmente  le permitirá, gracias a Internet, cambiar al individuo y transformarse en uno nuevo: en continuo intercambio, con activa participación, permanentemente conectado, siendo uno más en la creación de la inteligencia colectiva

#escenariostec- Huella narrativa

   

                

                 

      

           

                                

               

                                           

         

   ·      ¿Cuáles fueron las razones o motivaciones para participar en este curso?

Es la primera vez que comparto un curso con tantos participantes!! El entusiasmo de los organizadores y de algunos de los inscriptos en las semanas previas al inicio, realmente me contagió las ganas de participar.

Por otro lado, ¿Qué es lo real y qué lo imposible?

·         ¿Qué temas valoraron más y por qué?

Las TIC han cambiado (y si aún hay resistencia debemos colaborar con el cambio)  nuestras prácticas docentes, ya sea, desde las formas de compartir el material de estudio con nuestros alumnos (aulas virtuales, blogs, etc.), la forma de realizar los antes llamados trabajos “en grupo” ahora trabajos colaborativos (docs, wiki, etc.), herramientas para la evaluación (rúbricas, portfolios, etc.). Por eso, me resultaron de gran importancia  “Los espacios digitales en la enseñanza”, “Aprendizajes en red”,  sin desperdicio “Aprendizaje invisible” , los MOOC y para creer que la ciencia ficción se hizo realidad “Videos para imaginar escenarios presentes y futuros”

·        ¿Qué recursos bibliográficos, de videos, etc. sienten que los hicieron reflexionar?

Siempre!! No sólo me llevaron a la reflexión, lograron también mi asombro, mi sorpresa y mi emoción.

·         ¿Qué factores motivaron o limitaron la participación personal?

Motivaron la participación: el material propuesto y las ganas de hacer de todos. Continuamente me llegaban publicaciones hechas los  blogs de los distintos participantes y eso me motivaba a leerlos y a compartirles mi publicación.

Limitaciones: mi escaso tiempo!!! El cierre del año escolar me impidió seguir a los participantes como me hubiera gustado y tener que hacer una selección a la hora de la lectura, del material propuesto. Ya vendrán tiempos de calma e ideales para su lectura y análisis.

·         ¿Qué actividades sintieron que los invitaba a participar con mayor compromiso y por qué?

Las de reflexión y todas las mediadas por la colaboración. Creo que ambas permiten la reflexión y la comprensión del cambio de paradigma que sufre la educación.

·         ¿Qué oportunidades encontraron para participar e interactuar con otros participantes?

Con los comentarios a los temas de debate propuestos y también con los comentarios en los blogs

·         ¿Qué experiencia, recurso o actividad del curso creen que posee valor para su práctica docente?

La creación colaborativa, los PLE, el aprendizaje en red y redes sociales.

·         ¿Qué importancia tiene haber construido lazos con otros participantes y cómo influyó en el compromiso con el curso?

Creo que la construcción colaborativa nos propone distintas miradas que nos dan la oportunidad de repensar nuestras prácticas y eso supone el compromiso del feedback con el otro.

Quiero agradecerles a todos los que hicieron posible este MOOC rico en debates, en contenidos, en entusiasmo, en avances tecnológicos, en ganas de cambio y que siempre dejó traslucir, la pasión colectiva por la educación y las TIC.

Espero tener otra oportunidad de compartir un espacio de intercambio y reflexión con todos ustedes.

Hasta la próxima!!

    

#escenariostec-Crear el Presente, sí. Pero… imaginar el futuro?

Esta cuarta semana fue denominada por los diseñadores de este curso “Crear el presente e imaginar el futuro”

¿Quién puede hacerlo? El presente que estamos viviendo, es un presente con un cambio incipiente, lento, resistido pero acompañado por muchos docentes, que entendimos que las TIC ya no pueden pensarse como un cambio, ya que están instaladas, conviven con nosotros y más aún, representan el lenguaje, la cultura, una forma de ser y actuar y la forma de comunicación de nuestros alumnos.

Por qué elegí como título de mi posteo Crear el Presente, sí. Pero… imaginar el futuro?

¿Quién pudo volar tan alto (felicitaciones para él y mi admiración por permitirse imaginar) y pensar que algún día estaríamos rodeados de “Vidrio inteligente”?

¿Quién pensó en ver sobre nuestros anteojos, toda la información de nuestro teléfono celular  sin necesidad de usar tus manos y sólo usando tu voz?

¿Cómo imaginar que la información disponible sería nuestro “sexto sentido”?

Verdaderamente, la tecnología lleva un ritmo vertiginoso, inalcanzable, impensado, lo que lo hace apasionante y digna de transitarse.

Todo lo visto me lleva a un video de Cristóbal Cobos, de la semana 3, donde se hacía mención que en este siglo XXI, la exclusión estaba dada por la posibilidad o no de tener conexión a internet.

Obviamente, esa conexión que permitirá la inclusión, no solamente desde el punto de vista educativo, ya que es la que nos permitirá disfrutas de esos “vidrios inteligentes”,  a los “anteojos informados”, o a nuestro tecnológico “sexto sentido”.

Pensando esto, y la importancia de decirle definitivamente sí a la inclusión de las TIC al ámbito de la educación, les pido a todos aquellos actores de los distintos escenarios educativos, directivos, autoridades gubernamentales, docentes, etc., que hagan click en la imperdible conferencia "Leer y escribir en secundaria con portátil y wifi" brindada por Daniel Cassany (2013) en Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje.

A todos estos actores, les pido, que traten de imaginar el futuro inmediato que les debemos a nuestros alumnos, brindándoles una educación repensada, con nuevos paradigmas, donde el panal cognitivo, la inteligencia colectiva y distribuida, no sea pensable solamente para investigadores, donde el pensar en abanico no sancionado, donde no sea sinónimo de “pánico docente” el permitir los celulares o las netbooks en el aula, donde los contenidos que enseñemos, sean significativos para nuestros alumnos y los puedan mirar críticamente. 

#escenariostec-15 SEGUNDOS

Mi colaboración a los 15 segundos de todos.  Acá el resultado de todos nuestros 15 segundos en videos  para el  tablero colectivo de microvideos en #escenariostec   

Nuestro tablero

  

#escenariostec-APRENDIZAJE AUMENTADO

¿CÓMO REPENSAR EL AULA CUANDO LOS CONTENIDOS A APRENDER YA NO ESTÁN SOLAMENTE DENTRO DE ELLA?

Hace algunos años atrás, no tanto tiempo para los enormes cambios que se han producido, los contenidos curriculares que serían aprendidos, sólo se encontraban dentro de la escuela. 
Los docentes, los laboratorios, las bibliotecas, sólo podían encontrarse en el colegio.
Además del cambio físico que han tenido los contenidos, también han cambiado los únicos saberes que la sociedad respetaba: Abogado, Médico, Ingeniero, etc. eran los indicadores de una persona que la sociedad reconocía como "educada", educación a la cual, no todos accedían.

La era de "mi hijo el doctor" ya ha terminado. 
Hoy los saberes reconocidos socialmente, no son solamente los saberes universitarios formales, ya que otros aprendizajes adquiridos en la educación informal, al individuo para su desempeño laboral, de herramientas asociadas a la tecnología, necesarias para su éxito en ese mercado.
Hoy la exclusión está referida a todos aquellos ubicados fuera del conocimiento brindado por los entornos de Internet: los que no tienen acceso a Internet o los que no conoce como funcionan los circuitos de intercambio o de  interacción social dentro de Internet queda recluido, marginado
¿Entonces, es ahora el poder acceder a Internet la medida de estar incluido o excluido de la educación? No sólo el acceso permitirá la inclusión, ya que también serán necesarias las habilidades tecnológicas para poder acceder a este conocimiento.
La permanencia en los MOOC, también dependerá de la posibilidad que tenga un individuo de aprovechar los contenidos que llegaron a sus manos.

Los docentes de nuestros tiempos debemos repensar la educación que les brindamos hoy a los adultos de mañana, brindándoles las herramientas necesarias para ingresar al circuito de intercambio masivos o de interacción social del conocimiento, para que no sean los excluidos del Siglo XXI.

Para ampliar la información: APRENDIZAJE AUMENTADO por Cristobal Cobos

#escenariostec-¿Qué es Wikipedia?

Patricio Lorente: "Wikipedia: construcción abierta y colaborativa de contenidos"

Estudié buscando información en libros y enciclopedias, concurriendo a las bibliotecas, reuniéndome con mis compañeros de clase para los trabajos grupales y calcando mapas con tinta china y pintándolos con distintas tonalidades de azul para reflejar las profundidades marinas o con distintos tonos de marrón, para representar los altos cordones de nuestra Cordillera.

Mis hijos ya no necesitan moverse de casa para buscar información: desde cualquier dispositivo conectado a Internet, acceden a todas las bibliotecas y museos del mundo, pudiendo recorrerlo y acercarse tanto como quieran a distintas obras de arte de los distintos museos del planeta, pueden viajar a Egipto y "caminar" virtualmente por  la zona de las pirámides con sólo un movimiento de mouse. 

Ya no se recurre a enciclopedias, y por este motivo han ido desapareciendo. La famosa Enciclopedia Británica, dejó de editarse en 2012.

Ahora es el tiempo de Wikipedia, la cuál tiene las siguientes características:

·         Abierta desde 2002.

·         Una enciclopedia  de trabajo en progreso.

·         Una experiencia de revisión por pares.

·         Cualquier persona puede participar.

·         Con más de 1.000.000 de artículos en español.

·         Contenidos abiertos.

·         Para participar no se requiere una formación específica.

·         Genera contenido de calidad.

·         Una producción de búsqueda de consensos.

·         De contenido es libre.

·         Abierta a la participación de Universidades.

·         Ejemplo de construcción colaborativa.

·         Con posibilidad de recuperar artículos no existentes en la versión actual de Wikipedia. 

Para saber más, recomiendo el video de Patricio Lorente, Miembro de la Junta Directiva de la Fundación Wikimedia

#escenariostec-Así creamos un mapa conceptual de las características de las redes sociales

#escenariostec-¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?

Acá comparto con ustedes la mejor pregunta que recibí de un alumno de 3º año, cuando en la clase de Fisicoquímica estudiábamos movimiento rectilíneo uniforme.

En voz alta dijo “Esto lo entiendo bárbaro, pero que pasa cuando el auto dobla, ¿deja de tener movimiento rectilíneo para tener movimiento curvilíneo?" 

Después de esta pregunta, no doy por sentado nada, y aclaro cuando comenzamos a ver este tema que nos referimos al movimiento (teórico) que hacemos cuando por ejemplo, conducimos un auto, que no siempre es en línea recta.

#escenariostec-APRENDIZAJE INVISIBLE

De la misma manera que desde muy chica  me preguntaba porque existían escuelas para varones y escuelas para mujeres, cuando la vida social fue, es y será mixta, hoy (y por supuesto y muy lamentablemente, esto aplicará también para mañana) deberíamos preguntarnos y tratar de cambiar, el hecho de que el aprendizaje de nuestros alumnos es aislado y no se produce en red.

Creo que en este punto podemos distinguir dos grandes problemas o trabas: por un lado, la tecnología de los colegios, que no siempre nos permite realizar los proyectos con TIC propuestos, y por otro lado, la dicotomía de las autoridades, que si bien bregan por la inclusión de las TIC en el currículum docente, prohíben por ejemplo, el uso de los celulares dentro de las instituciones.

La pregunta sería entonces ¿esta es la forma de educar a nuestros alumnos que les permitirán desarrollar las competencias necesarias para desarrollarse como un adulto exitoso?

Creo que les estamos cercenando la posibilidad de desarrollo. Pretendemos que aprendan con nuestros paradigmas, con nuestras herramientas, con nuestros lenguajes cunado sus lenguajes, sus paradigmas o sus herramientas son distintos a los nuestros.

El hecho de que nuestra generación de docentes, que nació con la TV blanco y negro y por supuesto, conoció el control remoto ya de grande, nos sintamos caminando sobre alfileres con el uso de las TIC, no nos da derecho de prohibirles a ellos, la posibilidad de hacerlo.

¿Tan fuertemente arraigada tenemos la idea del docente del conductivismo que no nos permitimos aprender de y con ellos?

Tal como lo dice en su conferencia Cristóbal Cobo Romaní, “Aprendizaje Invisible, cómo aprender a pesar de la escuela” es cada vez  más evidente la distancia que existe entre el perfil profesional que demanda el mundo del trabajo y el perfil que se está formando en los distintos sistemas educativos.

Debemos pensar en la educación invisible, como algo que convive con la educación formal, y en este punto deberíamos plantearnos  también cómo las instituciones educativas deben repensar la educación tomando paradigmas de la educación informal y de esta manera hacer más eficiente el aprendizaje pero desde las competencias (totalmente invisibles desde la óptica de los espacios formales) y no solamente desde los contenidos.

Por eso como docente, propongo hoy, que nos atrevamos a “aprender a desaprender” y de una vez por todas, nos permitamos deshacernos de esos viejos paradigmas sobre el aprendizaje, que hoy limitan nuestra capacidad de volver a aprender a enseñar a estas generaciones del Siglo XXI, teniendo en cuenta, cómo, cuándo y dónde se produce el conocimiento.

Dejo el link de la conferencia de Cristobal Cobo Romaní, “Aprendizaje Invisible,cómo aprender a pesar de la escuela” para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla.

#escenariostec ESCENARIOS EDUCATIVOS CON TECNOLOGÍA: entre lo real y lo posible

#escenariostec ESCENARIOS EDUCATIVOS CON TECNOLOGÍA: entre lo real y lo posible

 #escenariostec ¿Cómo mirar la práctica cuando la resistencia al cambio es propia? 

Todo cambio genera temor, interrogantes, inseguridad, resistencia. ¿Hasta cuándo resistir cuando el cambio está instalado para quedarse y seguir creciendo?

El Siglo XXI nos encuentra inmersos en tecnologías, en todos los ambientes que nos rodean: en el ámbito profesional, (en mi caso, las ciencias de la salud),  en nuestro hogar, en el colegio, etc.

No podemos taparnos la cara y seguir adelante, como si nada pasara a nuestro alrededor.

¿Vamos a quedarnos en nuestra zona de confort?

Nuestros alumnos hablan el idioma de la tecnología, nacieron rodeados de TIC y lo aprendieron desde entonces. ¿Pueden convivir e interactuar dos personas que hablan distintos idiomas?

Los jóvenes son habitantes de lo instantáneo, lo visual, de los procesos en paralelo, de la información rápida, necesitados de gratificaciones instantáneas y frecuentes, lectores de hipervínculos.

Debemos definir nuevos roles para los docentes y para los estudiantes, de modo que los alumnos asuman mayor actividad e implicación en el aprendizaje y nosotros como docentes, ayudarlos a transformar la información que a ellos les llega, en conocimiento, actuando como animador, coordinador y motivador de este aprendizaje.

¿Nos decidimos a salir de nuestra zona de confort y descubrir juntos la zona de aprendizaje?

Transitar la educación en la zona de pánico o de no experiencia, nos llevará indefectiblemente a perdernos la maravilla de llegar a nuestra propia zona mágica: la que nos permitirá superar el reto personal de aceptar el cambio.